小编上小学时，赶上了“劳动课”的尾巴，每周固定的一天，或是全校班级大扫除，或是大家一起除草、做手工等，同学们都非常积极地参与。
随着校园环境变好，对文化课知识越来越看重，慢慢地，劳动课和体育课经常被占，许多学校干脆取消了劳动课。
孩子学习越来越好，却总觉得少了些什么。体质差、不会做家务，没有生活常识，于是“劳动课”再次被重视起来。
中小学生要学习“煮饭”？家长们有人欢喜有人愁
五一劳动节过去了，一项和“劳动”有关的变化即将到来。教育部正式印发《义务教育课程方案》，其中一项课程让家长们有些激动。
从9月份开始，中小学生“劳动课”正式回归，成为一门独立的课程。课程内容和过去大有不同，家长想教但不会教、没空教的事情，孩子在学校可以学到。
消息发出不久小编就看到，家长群里已经讨论起来了。有很多家长担心孩子累，还有安全问题。他们觉得既然说了要给孩子减负，就不应该再增加任务。
部分家长偷着乐，认为孩子学会这些技能后，就不能以“不会”为借口，逃避做家务了。而且，劳动课所包含的内容，家长在家里很难教会孩子。
如今更重视孩子的全面发展，劳动课回归，孩子能学到什么实质性技能，是家长们最关心的事。
作为小学生家长，小编也很关心劳动课的内容，仔细看了内容后，觉得还不错。
“劳动课”回归后，孩子们能学到什么？
暂定的劳动课内容大致有以下这些项目，看起来并不简单。学校可在不同学段，选择确定任务群学习数量，平均每周不少于1课时。
1~2年级的孩子，除了学习手工以外，还要掌握简单的清洁、整理技能。了解食材的营养价值以及食用方法，并且会洗菜摘菜等食材初步加工。
3~4年级的孩子，在此基础上要做得更多，更难，可以说是技能的进阶阶段。
包括深度的清洁和防护，从会洗菜到会种菜、做简单的凉拌菜，扩展厨艺学会“蒸和煮”。除此之外，学户正确使用常见的电器厨具，并增强安全意识。
相比于低年级时期，3~4年级的孩子，社会实践范围和领域更广阔。
5~6年级的孩子，要学会整理与“取舍”，从为自己打造好的环境，进阶到为家人创造舒适的生活环境。
需要掌握的烹饪技术难度也将提升，学会简单的炒菜、煎食物和炖菜。从洗菜开始到最后装盘，整个流程都要熟悉并掌握，独立完成食物营养搭配。
看到这里，小编很理解那些“偷着乐”的家长。毕竟“劳动最光荣”，孩子在学习和同学一起学习，比在家里更有动力。
不过家长们的担心并不多余，若想让孩子真正从劳动课中受益，需要很多保障。
孩子要学习种菜和煮饭？利大还是弊大需要平衡
劳动课回归本是好意，但不是所有家长都能接受这份好意，他们的顾虑很现实。
首先是安全问题，小学生安全意识不强，劳动课内容中有各种工具，还会触及煤气和电路等。
初中的孩子年龄大一些，或许能做好，但对于小学生来说有些难。 如果在实操过程中发生危险受伤了，遭罪的是孩子。
其次怕耽误孩子学习，小学是学习的重要基础阶段，初中是关键转折点。家长不希望，因为劳动课内容增加，占据孩子在校和放学后的学习时间。
劳动课的表现，计入到孩子的日常评价中。若孩子在这方面确实没有天赋，在综合评分上是有些吃亏的。
最后是压力问题，如今孩子已经享受课后服务了，放学时间比从前晚一些。如果劳动课的任务要带回家中，不仅孩子有压力，也会占据家长的时间。
距离劳动课正式回归还有一段时间，究竟是利大还是弊大不能定夺。若真的为了孩子考虑，家长们的这些疑惑，确实需要解决。
中小学就开始“劳动”，并不是为了完成任务
此次劳动课回归，真正目的不是给孩子增加任务，背后有很深的用意，家长别只看表面。
让孩子从小学开始，就学习烹饪和手工等各种与“劳动”有关的技能，目的是培养孩子的动手能力，得到锻炼并磨练意志。
更重要的是，在当下比较优越的生活环境中，培养孩子的良好品质，树立正确的劳动价值观。
再简单一点说，让孩子在学校、社会和家庭中，懂得出力和如何出力是目的之一，但其根本是培养孩子独立生活，以及拥有更高质量生活的能力。
近一些的影响，是提高孩子的综合素质，并参与到家庭的各种劳动中，远一些是对孩子未来工作和婚姻都有影响。
谁都不想娶一个“小祖宗”回家，也没有人愿意嫁给一个“大爷”。孩子可以有享受的公主命和王子命，但有一些压箱底的技能何尝不好呢。
小编心里话：
小学和初中这个年龄段，是孩子人生的基础阶段。除了学习以外还有很多重要的事。希望“劳动课”教给孩子技能的同时，也要考虑到家长们的顾虑。