如果一个人没有阅读能力，那么，在这个社会中就失去了竞争优势。
儿子在上三年级之后，老师每天都会给孩子布置看课外书的作业，并且还需要每天详细地记录看的时间、页数，同时还让孩子准备了专门的笔记本，将阅读过程中看到的一些好词好句，或是读书心得给记录下来。
对于老师的这种布置作业方式，我感到非常的赞同，因为看课外书能够在很大程度上提高孩子学习的积极性。
而随着时间的流逝，我也感受到了孩子读课外书在课业中显现出来的良好效果。
比如每次考试孩子的成绩都名列前茅，尤其是语文成绩，几乎满分，作文也经常被老师表扬写得好。
当然，孩子之所以变得这么优秀，我也是后来通过总结才发现的，原来和孩子阅读的质量存在很大的关系。
忠告：阅读才是拉开孩子成绩的关键，阅读的三个等级，你家娃在哪一级？
《好妈妈胜过好老师》一书中提到，阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。
而我们可以把阅读分为三个等级，家长可以对照看看，你家孩子在哪一级？
●三级：“劣质”阅读
阅读质量不好的孩子，普遍成绩都比较差一些。所谓的劣质阅读，其实就是没有什么阅读收益的阅读行为。
就拿孩子的同学小超来说吧，他家里的家长都是做生意的，平时对孩子的监督和陪伴都比较少，而对于阅读方面的重视度也不够，所以平时并没有对小超的阅读质量把关。
而小超每天就是看些比较杂的书籍，比如有低俗漫画，还有爸爸以前的一些专业书等等，结果小超要不就是受益不到什么有用的内容，要不就是看不懂书里面的内容，自然也就没有什么兴趣了。
最终，小超在完成作业方面，就会生硬地完成指标，草草的抄一些自己不感兴趣的所谓名句，来应付老师的作业。
小超的这种看书行为，虽说“完成”了老师布置的任务，但是真实收获却并没有多少，可能也正是因为这样，小超的成绩在班里并不是很理想。
●二级：中等阅读
中等阅读，也就是家长起到宏观监管作用，但并不积极为孩子创造阅读条件，在这样的环境下，孩子的阅读质量一般并不会太差，但是也不会太好，除非孩子本身已经拥有了较好的阅读习惯，并且拥有最适合的书籍。
很显然，大多数的孩子做不到这一点，孩子看什么书、怎么看书，都是需要有一个引导过程的。
所以，如果家长只是粗糙地给孩子保持一个安静的环境，但是却不给孩子挑选合适的书，不去引导孩子建立很好的阅读习惯，那么孩子的阅读效果一般并不会很好。
●一级：优质阅读
优质的阅读，是指孩子拥有合适的书籍资源，并且在合适的环境下，以积极的心态去阅读，这样孩子得到的收获是最大的。
积极性，也就是孩子对书籍的兴趣，是阅读的一个关键，因为积极性越高，那么孩子的主观阅读欲望就越强大，孩子对于书籍中的知识的掌握效率就更高。
合适的环境，就是孩子看书的氛围，其实一般的家庭都能够做好的，就是保持孩子看书的时候，环境较为安静，光线比较合适，没有电视等其他因素的干扰，这一点其实只要家长愿意，那都是很好实现的。
合适的书籍，是最重要的一个因素了。
合适的环境是“信手拈来”就能够实现的，孩子的阅读积极性方面，只要家长培养好了孩子的阅读习惯，那么积极性一旦形成就是很难消退的。
而合适的书籍就不同了，它决定着孩子到底是收获到“益处”还是收获到“害处”。
如果书籍不合适，孩子很有可能会被浪费青春，甚至是将孩子引入歧途。
所以，家长一定要注意给孩子选择一些适龄、孩子易接受、对孩子的成长和阅读起到积极作用的书籍，就比如说《写给孩子的山海经》这套书。
《写给孩子的山海经》改编自《山海经》，其中涵盖有海量经典的神话故事，呈现给孩子各种不同的奇珍异兽，向孩子们展示出一个令人心潮澎湃的世界，在这个世界里，一切的一切都那么的与众不同，不但能够激发孩子的兴趣，还会让孩子的想象力和创造力得到巨大的提升。
这本书虽然主要以文字为主，但是却带有充满魅力的插画，实现文图的完美结合，有利于让孩子完成从“绘本”到“文字书”的过渡，对孩子的阅读习惯养成很有帮助。
书中不但将原作中的世界呈现给了孩子，并且还在其中糅杂了各个领域的人文通识和文化知识，孩子在看书的过程中，得到的不仅仅是课外知识的增长，更有助于课内知识的巩固，让孩子的成绩不知不觉得到提升。
另外，这套《写给孩子的山海经》一改原著中那生涩难懂的文言文，呈现给孩子通俗易懂的白话文，并且还在每章的后面加上了一些番外知识，不仅能够让孩子顺畅的通读山海世界，还能够让孩子的知识面得到更广的拓展，最大限度的提高孩子的阅读收益。
读书益处多，不仅有益于文化成绩的提高，也有益于孩子的个人成长，所以孩子们需要“好读书，读好书”。
《写给孩子的山海经》就是孩子成功道路上的坚实阶梯，家长们可不要错过了，毕竟对于孩子的成长时机来说，可是“机不可失，失不再来”的，错过了适龄阅读段，孩子就再也没有机会去弥补了。